网络成为一种新媒介，介入到新闻传播领域已是不争的事实。进入网络时代，网络媒体的地位会越来越重要。网络媒体的特殊性，对从业人员从技能到知识结构直至各方面素养，均有较高的要求。而我国当前的新闻教育，基本上是面向传统媒体培养新闻人才。因此新闻教育必须进行改革，以适应网络时代的要求。本文从教学思想、教学内容及教学手段三个方面，对网络时代的新闻教育做了粗浅的探讨，以期为新闻教育的改革带来一些启示。
自2000年初以来，网络媒体纷纷涌到传统媒体网罗人才。除了那些普通编辑记者改换门庭外，许多知名大众传媒的高中层及资深人士也“跳槽”去了网络媒体。据称，在出版界闻名的北京某大报，一下走掉了2/3的骨干人员，其投靠的几乎全是网络媒体。这种现象，让传统媒体感到既震惊，又无可奈何。
其实，国外早在1995年就开始了从传统媒体向网络媒体的人才流动。在美国，因特网现象已使相当一些新闻媒体的办公室人去楼空，一个又一个资深记者受到网络媒体的诱惑转向因特网工作。杂志业的人才流失也已持续了数年之久，1999年，有12名编辑离开了如《魅力》、《诱惑》、《世界主义者》、《时装》这类著名的妇女杂志，加盟美容网站。而在最近，一家顶尖杂志的主编也辞职了。即使这样，专家认为网络媒体对新闻人才的吸纳仍尚未达到最高峰。
目前国内发布新闻的网站大体上可分为三类：传统新闻媒体网站、专业新闻网站（如千龙网、东方网）等、综合性商业网站（如新浪、搜狐、网易等商业网站都转载和编辑大量传统媒体采制的新闻）。许多新闻网站的文字编辑，早先都是由公司里现成的网络技术人员转化而来的。他们对网站的内容只能进行简单的编辑，如摘抄新闻，分类贴到网上就完事了。但随着网站之间竞争的加剧，这种简单粗糙的信息处理已吸引不了网民。于是，专业媒体人才的加盟便成为迫切之需。一个优秀的编辑或记者，从策划选题到向作者约稿，从寻找新闻点到文字加工，不仅对新闻做得得心应手，而且使网站的内容更加出色。
由此可见，在因特网普及的21世纪，信息社会真正需要的，是“内容”，并非日下很吃香的“技术”。网站之间的竞争，也将是“内容”的竞争，而在这个“内容”中，新闻占了相当大的比例。21世纪网络传播业的竞争，说到底是人才的竞争，将会有越来越多的新闻学毕业生成为“网络记者”、“网络编辑”。据调查，美国南加州大学安嫩伯格传播学院1999年6月毕业的学生中，就有10%进入网络媒体①。
这种现象，从一个侧面反映了因特网作为刚刚崛起的第四媒体，将成为21世纪新闻传播与信息交流的主体。这给我们的新闻教育者带来新的思考：网络时代，中国的新闻教育应该什么样?
这几年，中国新闻教育进行了一些改革，如在课程设置上实行“文理渗透”。许多学者也提出了一些颇有建树的教育理念，如新闻教育应从单学科教育转向多学科综合教育。但是，面对网络时代对网络新闻人才大量需求的状况，这些改革还远远不够，现有的新闻教学思想、教学内容及教学手段所培养出来的新闻从业人员，尚不能完全适应网络媒体的要求。因此，中国新闻教育改革仍需加大力度。本文拟从教学思想、教学内容、教学手段三方面对网络时代的新闻教育进行粗浅探讨。
