序
                     丁淦林

    我年过七旬了，参与网络传播研究是“老夫聊发少年狂”，偶尔为之。我多年从事新闻史教学，深知一种新型的传媒的出现，会对大众传播和社会生活带来何等巨大的变化。报纸的产生离我们时代太久远，而电视在我国生长的过程，我却是亲眼所见的。在20世纪后半期，我国电视经历了从无到有、从小到大的进程，人们收看电视经历了从高级享受到大众消费的变迁。正是在电视的衍进途中，积累了许多经验，也提出了大量问题，既为传播学与新闻学研究命了题，也为之提供了极其丰富的资源，直接拉动了学术发展。在互联网络作为又一种新型传媒出现在中华大地上并引起学术界关注的时候，我有一种再度躬逢其盛的感觉。也许是在这种感觉的驱使下，我毫无迟疑地加入了“中国网络传播研究”课题组，我闯入了我不懂行的领域。好在课题组的成员都是教授或博士，都是青年或中年骨干，都熟知互联网络，有些成员还是带着前期研究成果入伙的。我，老有所用，用在做组织联络工作。
    “中国网络传播研究”是复旦大学信息与传播研究中心的重大研究课题之一，立项于世纪之交的2000年。那时，互联网络被冠以“第四媒介”的称号，初次登上大众传播的舞台，许多方面还显得模糊、朦胧，边界不清。学术界对它的评论，有溢美之言，也有过贬之辞。也出版了不少有关网络传播的书籍，大都是介绍基础知识与技术操作程序。我们课题组成员对它的了解虽然也有限，但渴望熟悉它。我们认为，不能在知道它、运用它上止步，而应该向理解它、掌握它前进。因此，需要作深入的理论与实践相结合的研究工作。基于这种初步的认识，我们框定的研究方向与内容是：网络传播本体研究（理论、历史、方法）；网络传播与社会发展研究（受众、效果、公信力）；多维视野中的网络传播研究（政治、经济、文化等）；中外网络传播对比研究；网络传播实务研究；网络传播的经营管理、法制与自律研究。
    显然，我们框定的研究方向与内容是相当宽泛的，就像一家大百货商店，什么品种商品都有。但随着研究工作的开展，课题逐步缩小，趋向专题化。每个题目像特色小店铺，需要精心经营。我们要求学术研究成果应该各扬所长，各具特色，但同时要兼有理论性、知识性、实用性。其中又以理论性为重，它应贯穿在各个方面，即便介绍新闻实务，也要讲清道理。
    网络传播毕竟是一个新生事物，它的触角向世界各地与各领域的大规模延伸，充其量只是20世纪90年代中期以后的事情。十年发展，成就多多，矛盾和问题也不少。它的种种理念需要明确，它与各方面的关系需要梳理，它的运作需要规范，我国的“积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用，努力在全球信息网络化的发展中占据主动地位”的基本方针《人民日报》2001年7月12日第一版关于中共中央举办法制讲座的报道。需要贯彻。所有这些，都应有理论解释，都应得到学术支持，也都为传播学与新闻学研究提供了大量的课题和必要的材料。目前，我们课题组已经实现了预期目标，完成了研究任务。但相对今后要做的工作而言，也只能算是作了某些前期准备。我们愿继续努力，为中国网络传播的发展做更多的工作。
    在清华大学出版社的大力支持与纪海虹、王巧珍同志的辛勤劳作下，我们课题组的研究成果，将陆续面世。我们推出的第二本专著，是殷晓蓉教授的《网络传播文化：历史与未来》，这也是她承担复旦大学文科科研推进计划“金穗”项目的最终成果。我们衷心期待读者评点，热烈欢迎读者提出批评和建议。

 
【目    录】
序Ⅰ

绪论传播的文化和意识形态要义1

第一节传播：人类文化基本要素之一1

第二节传播方式：从身体“语言”到“超文本”5

第三节传播媒介的意识形态特性8

第四节本书的视域11

第一章孕育与超出15

第一节多方位的震动16

第二节发生转换的机制24

第三节意识形态方面的内在含义31

第四节冷战结束后的思考38

第二章创新机构的创新成果46

第一节在纯粹研究气氛的笼罩下46

第二节大学和智囊团的作用51

第三节社会科学（家）的眼界60

第四节独特的管理风格和运行方式67

第三章反主流文化运动的推动73

第一节动荡的时期和动荡的一代73

第二节激进的电子计算机迷80

第三节早期因特网之外的电脑网络86

第四节早期“黑客”文化现象分析95

第四章网络传播与现代通信业的互动104

第一节从香农的信息论到万维网104

第二节未来主义者的普及作用和互动关系的真正开端111

第三节网络传播特别将现代通信业置于多变之中116

第四节90年代通信业“阵痛”的网络文化内涵123

第五节信息高速公路和传统的“美国梦”131

第五章麦克卢汉与网络时代137

第一节“感知革命”思想的意义137

第二节解读电视和预测网络时代144

第三节网络时代的“媒介即是讯息”151

第四节过渡性的桥梁、机构和人物158

第六章网络传播背景下的教育和文化能力166

第一节早期远程教育的失败和意义166

第二节网络能力何以成为现代人的必要能力171

第三节网络传播与教育的一般关系176

第四节重新思考文化能力的概念183

第五节理论和实践层面上的问题189

第七章中西视角：文字、语言和网络传播194

第一节文字传播的重要意义194

第二节网络数字语言的特征198

第三节解读“后麦克卢汉主义者”的一个观点205

第四节制度和社会结构的分析210

第八章网络传播与“全球媒体新秩序”216

第一节早先的争论：“世界信息和传播新秩序”216

第二节当代“全球媒体新秩序”的特征220

第三节网络传播：“全球媒体新秩序”的不速之客225

第四节侧重于文化意义总结对中国传媒业的启示232

第五节意识形态概念的延伸与转型238

主要参考文献247