关键词：民办高校；新闻教育； 误区； 应对措施；可持续发展

有调查显示，传媒人才已经成为近年来职场上的领军人物，每年20%的需求增长，30%的薪资增长，使报考该专业的考生持续增加，新闻专业也因此成为近几年高考的热门专业。适应这一需要，我国民办高校充分利用机制灵活的优势，纷纷开设新闻课程，实力强的直接创办新闻学院或传媒（播）学院，实力稍弱的则开设新闻专业。在解决大批考生的升学问题，缓解公办高等教育压力的同时，民办高校新闻教育自身建设也得到长足发展，招生数量和办学规模急剧扩张，社会影响力不断增强。

我国已经加入WTO，按照相关的条款，今后国外资本和办学机构更大范围地进入我国的教育市场将成为不可避免的现实，而民办教育将首当其冲地受到影响。但是，当前不但政策方面的限制、有效的鼓励和支持措施的缺乏严重地束缚了民办高校新闻教育的发展，而且其自身所存在的一些问题和误区，也制约了其进一步地发展和壮大。

一、民办高校新闻教育中的几个误区

误区一，盲目扩大招生规模，导致生源素质参差不齐。

在很多民办高校的决策者看来，新闻教育是廉价的教育，不用像理工科那样需要投入大量的资金，也不用像医学、法学那样需要经过系统的培训，只要编几本教材，找几个老师，就可以培养出优秀的新闻传播人才。事实上，这种“八股”式的教学，也确实能够培养出会写“八股”的新闻人才。加之新闻专业是热门专业，在一些民办高校领导人的心目中，总觉得热门专业的招生越多越好，学校规模越大越好。正因为受到良好的就业前景、“低成本，高效益”思想的驱动，扩大招生规模也就成了顺理成章之事。民办高校的主要生源本来就是高考落榜生，在这样的思想指导下，新闻专业的生源质量必然大打折扣。更有甚者，招生时来者不拒，乃至将招生任务与老师的工资奖金直接挂钩，进一步导致生源质量的每况愈下。

误区二，表面上“人才济济”，内里却师资严重匮乏。

笔者通过调查发现，目前各民办高校新闻师资根据其来源可分为三类，一类是初出茅庐者，包括直接吸收的新闻类大学本科毕业生、硕士生，或从中文及其他相近专业半道出家的青年教师；一类是已经退休或离休的前新闻战线工作人员，另一类是名誉教授、客座教授。毋庸讳言，第一类人相对比较年轻，缺乏实践经验，教学和科研能力有待加强；第二类人经验丰富，知识面宽，认识深刻，但在工作中难免“心有余而力不足”。至于聘请的名誉教授、客座教授，对于提高院校知名度和号召力，增强学生自信心大有裨益，但由于名誉教授、客座教授往往身兼数职，事务繁忙，分身乏术，对于日常授课几无帮助。显然，各民办高校新闻教育的重任就只能由第一类初出茅庐者来承担。在繁重的教学任务下，年轻教师除了上课、备课外，很难有充裕的时间进行充电，更罔论紧跟时代步伐，参与系统的新闻实践。这样一来，各民办高校新闻院系的课堂上，几年一本教案、一种方法，“拿昨天的教材，教今天的学生，来适应明天的工作”也就成了普遍现象。

误区三，广告投入节节攀升，办学资金却相对不足。

各民办高校的启动主要靠民间资本，学校的正常运转则主要靠收取学费。我国一直倡导投资教育不应以赢利为目的的政策，民办高校对社会资金缺乏足够的吸引力，资金问题始终是制约其发展的“瓶颈”。尽管如此，为了开源，为了扩大招生，各民办高校在广告投入上毫不吝啬。有的学校在短短两三个月的招生期间，竟耗费一两千万元来打广告。大量投入广告自然有可能扩大学校影响，产生高额回报，促使学校发展进入良性循环。但若广告回报率低，不但加大了投资成本，投入产出比明显下滑，而且必然挤占用在改善办学条件、添置教学设备、提高员工福利上的资金，资金不足的困绕将更加突出。新闻学是一门实践性很强的学科，如果对相关的硬件设施投入不足，无论是老师还是学生都会缺少实践的工具和阵地，就会理论脱离实际，出现“空对空”的现象，教育出来的学生也会因此而很难适应社会的发展。

误区四，重“术”轻“学”，导致学生“后劲不足”。

相对于哲学、法学等而言，新闻学先有“术”后有“学”，实践性较强，理论相对简单易懂。因此，在相当一部分民办高校的决策者们看来，新闻教育应该重“术”轻“学”，只要教会学生采、编、评、摄等基本技能，就足以满足学生的就业需要，至于理论只要稍微涉及，由学生自己在实践中摸索、总结就可以了。在这种思想的指导下，新闻专业的课程设置偏重于新闻实务，老师在课堂上也是注重对相关技能、技巧的传授，而忽视对“学”的传授。学生出于未来就业的需要，也往往满足于采访、摄像、摄影等浅层次技术课程的学习。这种课程设置的教与学都相对轻松，很容易形成学生的浮躁心理。学生参加工作后，普遍上手比较快，动手能力强，但受理论功底和知识面较窄等因素的制约，发展空间普遍不大，“当一般记者还可以，当名记者却难上加难”。据笔者调研情况来看，目前我国大多数新闻单位一般的采编人员已经渐趋饱和，这种“工匠型”毕业生的就业前景堪忧。

以上种种误区，已经成为制约民办高校新闻教育继续发展和壮大的内因，也是其当前必须面对和解决的现实问题。笔者根据对新闻教育，尤其是民办新闻教育的关注和调查研究，试图对如何走出以上误区提出一些粗浅的见解。

二、走出误区的应对措施

措施一，拓宽思路，找准定位，走高等职业教育的道路。

长期以来，在人们的心目中，我国的大学都是公办的。近年来普通高校不断扩招，录取比例逐年上升，上大学，读名校，至少读公办学校的观念早已深入人心。相对而言，民办高校作为新生事物，这些年来虽然有所发展，但至今为止人们仍对其认识不清、信心不足，一些考生被民办高校录取后，宁愿复读来年再考也不愿意去民办高校报道的现象屡见不鲜。此外，当前相当一部分民办高校尚不具备颁发国家承认的学历文凭的资格，也使其招生、毕业生就业受到很大影响。在这样的大环境下，各民办高校仅仅依靠招生期间打“广告战”，显然不足以改变其在人们心目中的形象和地位。既然在与普通高校的竞争中先天不足，并驾齐驱尚待时日，各民办高校惟有另辟蹊径。在当前我国的新闻教育格局中，各普通高校普遍高度重视本科和研究生教育，却忽视了新闻职业继续教育和培训。而现代社会发展节奏不断加快，知识更新日新月异，新闻从业人员亟需及时充电，否则将很难胜任传递信息、引导舆论的重任。由此可见，新闻从业人员的继续教育拥有广阔的市场。因此，笔者认为，各民办高校的新闻教育，完全可以走高等职业教育的发展道路，同新闻媒体开展广泛合作，定期或不定期为媒体从业人员充电，力争成为新闻培训基地中的主力军。

措施二，超前定位，未雨绸缪，加强师资队伍建设。

从一定程度上说，师资力量决定着毕业生的质量，毕业生的质量又决定了一个学校的号召力。当前，民办高校新闻教育同普通高校相比处于弱势地位，特别是在师资力量上，历史短暂、白手起家的民办高校同具有数十年、上百年历史的公办高校更是天壤之别。市场竞争要求民办高校拥有一支名师队伍，市场竞争也同时决定了目前民办高校很难获得大量优秀教师。但是，这并不是说民办高校就一定无所作为。当前各民办高校完全可以充分利用体制新、机制活的优势，采取得力措施打造自己的师资队伍。首先，立足于“十年树人”，切实加强对现有教师尤其是青年教师的培养，走出去、请进来多策并举，为其创造优越的学习进修环境，并保证其有一定的时间参与新闻实践。其次，加大资金投入、感情投入，加强软环境建设，吸引一批国内外的优秀教师加盟。此外，在引进人才上要不拘一格，广开视野。适合新闻教学的资深媒体从业人员、术业有专攻的其他领域人才也可以择优录用，以迅速扩充师资队伍。

措施三，切实加强学科建设，着力培养厚基础、宽口径的复合型人才。

在当前新闻媒体一般的采编人员日趋饱和的情况下，民办高校新闻教育要异军突起，就必须主动根据市场需求，尤其是未来的需求来培养人才，也就是人们通常所说的“订单培养”。近年来，传媒界对人才的要求越来越高，复合型的新闻人才成了市场宠儿。但当前各民办高校的新闻教育却由于重“术”轻“学”、学科建设简单化，导致学生的整体素质不高。另一方面，从近几年来我国各新闻院校新闻专业毕业生的流向来看，除新闻媒体外，有相当一部分进入了公共关系等相关领域。因此，各民办高校在课程设置上，不但要注重应用技术和实用技能的学习，使学生既能采写又懂媒体还懂经营，而且要注重“学”中基础理论和基本原理的学习，加重人文科学，如政治学、经济学、法学、历史、语言文学等方面的教育，使学生拥有自然科学和社会科学有机结合的知识结构，以适应日新月异的社会发展的需要。笔者以为，在当前形势下，各民办高校一是要积极顺应新闻竞争的全球化趋势，着力培养国际化的新闻传播人才；二是专业和课程设置国际化，有选择的引入国外教材和教法；三是积极引入西方国家的教育资源，主动进行国际交流与合作，共谋发展。同时，择机跨出国门办学，既可拓宽生存空间，也为国内师生创造出国学习和实践的机会。

措施四，增强品牌意识，积极面向农村开拓发展空间。

近年来，随着高校扩招，高等教育由精英教育渐向大众化教育转轨，公众的高等教育质量观也随之悄然变化。考生和业界动辄名校、名师，民办高校似乎成为低质量的代名词，招生难、就业难也因此成为长期困扰各民办高校的老大难问题。由此可见，当前教育市场上的竞争，也和其他市场一样，已经逐步进入品牌竞争阶段。而品牌的竞争，说到底就是学校形象和毕业生质量的竞争。要切实解决招生难和毕业生就业难两大问题，各民办高校一定要紧紧抓住当前新闻专业发展的黄金机遇，苦练内功，办出特色，锻造品牌。简而言之，就是要充分发挥自身优势，针对现代传媒与社会的需要，随时调整发展思路和教学方案。在专业及课程设置上机动灵活，在培养方式上精耕细作，把新闻专业办成精品专业、招牌专业。笔者在调研中发现，有的民办高校的新闻学院根据经济类新闻媒体需要，设立财经新闻专业，大胆创设了经济新闻类课程，目前毕业生被新闻媒体和企业广泛看好，还有的根据跨国媒体、外向型企业、三资企业的需要，开设了国际新闻专业，新闻和外语课程双管齐下，毕业生也被一致追捧。这些院校的运作经验无疑可资借鉴。

此外，一直以来，我国公办高等教育都存在面向城市、服务城市、为城市培养人才的倾向，而基础教育上的城乡差别和地域差别，进一步加剧了农村和欠发达地区考生在国民教育上的不公正。处于弱势地位的农村和落后地区考生，在起点不同的高考竞争中，大量被淘汰下来，失去一个通过上大学改变人生命运的机会。近年来我国农村已经有了很大发展，随着中央一系列解决三农问题的政策陆续出台，农村和落后地区面貌有望较以前迅速改观，对高等教育的向往和需求日益强烈。因此，笔者认为，民办高校在当前招生困难的情况下，积极拓展为公办学校所忽视的农村和欠发达地区市场，不失为一种明智的选择。当然，为了避免学生素质参差不齐的现象，切实维护学生的切身利益，学校在考生录取完毕应先进行摸底考试，并进行分班教授，以避免考生层次差异过大。

我国已经加入了WTO，教育市场的开放指日可待。可以预见，我国教育市场一旦按照WTO的相关条款大幅度开放，民办教育将受到不可避免的冲击和影响，而新闻教育作为最早跟国际接轨的领域之一，更将首当其冲，面临着被重新洗牌的风险。在这场生存大挑战中，民办高校的新闻教育是苟延残喘还是被各个击破，绝不是危言耸听。笔者以为，在不远的将来，目前国内新闻教育的火爆局面就将结束。能否紧紧抓住当前的战略机遇，采取有效措施，及时走出发展误区，对于民办高校的新闻教育事业拓展生存空间，找准发展定位，进入良性循环，增强生存和发展的能力至关重要。同时，我国的相关部门也应尽快建立科学的民办高校办学质量评价体系，从社会效益、学生就业、科研成果、教育质量等多个方面对民办高校进行考察，从而使民办高校的新闻教育实现真正的可持续发展。